Volume 5 numéro 8 - 3 octobre 2025

Bonne journée mondiale des enseignantes et enseignants

les profs du SEGP (CSQ)!

Chères enseignantes,

Chers enseignants,

En fouillant sur Internet cette semaine au sujet de cette journée, je suis tombée sur la page Web de l’UNESCO. J’ai pu constater que la situation mondiale de la profession enseignante est très similaire à ce qu’on vit localement et nationalement. C’est ce que je désire vous partager dans cette infolettre.

Comme vous le savez, la Journée mondiale des enseignantes et enseignants a lieu chaque année pour célébrer les enseignantes et enseignants à travers le monde. La Journée mondiale des enseignantes et enseignants est organisée conjointement par l’UNICEF, United Nations International Children’s Emergency Fund (Fonds international d’urgence des Nations Unies pour l’enfance).

Cette année, les célébrations de la Journée mondiale des enseignantes et enseignants seront sous le thème « Redéfinir l’enseignement comme une profession de collaboration », mettant en évidence le potentiel transformateur de la collaboration pour les enseignantes et enseignants, les établissements scolaires et les systèmes éducatifs.

Cette journée est l’occasion de célébrer la façon dont vous, les enseignantes et enseignants, transformez l’éducation, mais aussi de réfléchir au soutien dont vous avez besoin pour déployer pleinement votre talent d’enseignant et de reconsidérer la perspective de la profession au niveau mondial.

Enseignantes et enseignants, vous jouez un rôle vital dans les systèmes éducatifs et vous êtes les moteurs de l’apprentissage, de l’inclusion ainsi que de l’innovation au sein des écoles, des centres et des sociétés.

Malheureusement, encore aujourd’hui, dans de nombreux systèmes éducatifs, la profession enseignante demeure marquée par l’isolement professionnel, la fragmentation institutionnelle et le manque d’opportunités pour créer des réseaux et des relations de collaboration. Ces conditions difficiles ont un impact direct sur la qualité et l’équité de l’éducation ainsi que sur les enjeux connexes tels que la pénurie enseignante.

Repenser la profession enseignante comme une profession intrinsèquement collaborative soutenue par des politiques, par des pratiques et par des environnements d’apprentissage qui valorisent l’entraide, le partage d’expertise et la coresponsabilité est indispensable pour renforcer la qualité de l’enseignement, améliorer l’apprentissage et favoriser l’épanouissement professionnel des enseignantes et enseignants.

D’ici 2030, il faudra 44 millions d’enseignantes et d’enseignants supplémentaires pour atteindre les objectifs universels d’éducation (UNESCO et TTF, 2024), une situation aggravée par les taux élevés de départ observés à l’échelle mondiale.

Notre société se doit de repenser la profession enseignante pour répondre à ces défis et transformer les systèmes éducatifs.

Plusieurs pays ont d’ailleurs innové en proposant des changements incitant la collaboration qui se sont avérés positifs pour la profession enseignante :

• Au Ghana, des réformes du stage pratique ont institutionnalisé la coopération entre les établissements de formation, les mentors et les responsables scolaires, garantissant une expérience plus cohérente et mieux soutenue pour les futurs enseignantes et enseignants, lors de leurs affectations (National Teaching Council, 2017).

• Au Chili, le programme national d’insertion professionnelle comprend un temps dédié au mentorat, à l’observation entre pairs et à la réflexion conjointe offrant aux enseignantes et enseignants en début de carrière, un environnement structuré et collaboratif pour s’épanouir (UNESCO et TTF, 2024).

• En Chine, les réformes scolaires ont progressivement promu des modèles de leadership distribué permettant aux enseignantes et enseignants de participer aux processus décisionnels et de diriger des communautés d’apprentissage professionnel (UNESCO et TTF, 2024). La collaboration ne se limite pas aux équipes pédagogiques d’une même discipline : elle doit également traverser les rôles et fonctions entre les enseignantes et enseignants, les chefs d’établissement, les coordonnateurs pédagogiques et le personnel de soutien afin de créer des écosystèmes professionnels fondés sur la confiance et la responsabilité mutuelle (UNESCO, 2024).

• En Zambie en 2021 (UNESCO, 2021), un Programme national du dialogue social des enseignantes et enseignants adopté a institutionnalisé la voix des enseignantes et enseignants dans l’élaboration des politiques. Des environnements où la collaboration par et avec les enseignantes et enseignants est reconnue comme une norme professionnelle permettant de valoriser pleinement leur expertise enseignante et, en définitive, d’améliorer l’efficacité et l’impact des politiques éducatives.

Bref, l’état actuel de notre système mérite une réflexion. Cette réflexion sera utile si et seulement si les enseignantes et enseignants peuvent y participer comme acteurs principaux en éducation.

Espérant que la lecture de ce texte vous aura interpellés, je vous souhaite une bonne Journée mondiale des enseignantes et enseignants, chers collègues du SEGP (CSQ).

CÉLÉBRONS CETTE JOURNÉE !