Les compétences à développer
Chez les adultes ayant une DI ou un TSA, on remarque souvent une grande force dans les tâches manuelles. Pourtant, ce sont les compétences fonctionnelles, à savoir gérer une routine, s’adapter à un changement, communiquer un besoin, comprendre une consigne, planifier une action, qui jouent le plus grand rôle dans leur intégration globale.
Ces habiletés influencent autant la vie quotidienne (préparer un repas, organiser un déplacement, participer à une activité) que la vie sociale (demander de l’aide, exprimer son opinion, interagir avec les autres). Elles façonnent la capacité d’un adulte à prendre sa place dans différents milieux : famille, communauté, formation, travail.
Ces compétences sont transférables :une stratégie apprise pour gérer un imprévu ou s’organiser le matin devient utile à la maison, en stage, dans un bénévolat ou dans une activité sociale.
Elles contribuent aussi à réduire le stress, à augmenter la confiance personnelle et à améliorer la qualité de vie, des dimensions qui comptent autant que l’intégration professionnelle.
Conseil : « Nommez la compétence, pas seulement le geste »
Les adultes ayant une DI ou un TSA réalisent souvent des actions sans toujours être conscients de la compétence fonctionnelle qu’ils mobilisent. En nommant explicitement cette compétence — par exemple :
« Tu t’es bien organisé. Tu as un bon sens de l’organisation.
Tu as exprimé clairement ton besoin. Tu communiques de mieux en mieux.
Tu as attendu ton tour. Je te trouve très patient. »
On leur permet de faire le lien entre le geste et la compétence.
Différence entre le geste et la compétence
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La compétence, c’est ce que ce geste représente : patience, communication, gestion du temps, organisation.
Autrement dit : le geste est visible, la compétence est ce qu’on veut renforcer.
Jessie François
