En ce début d’année scolaire, le Service de l’enseignement vous invite à participer à cette conférence spécialement organisée pour les superviseurs de stage (mais ouverte à tous).

Au cours des dernières années, les connaissances sur le cerveau humain ont considérablement progressé. Nous savons aujourd’hui que, pour apprendre de nouvelles choses, le cerveau doit changer. Ces changements cérébraux sont influencés par un ensemble de facteurs. Mieux connaître ces facteurs peut aider à choisir des stratégies d’enseignement et de supervision de stage plus efficaces. Lors de cette conférence, nous verrons des principes concrets pouvant aider à rendre l’enseignement mieux adapté au fonctionnement du cerveau des stagiaires.

Date de la conférence : Mercredi, 25 septembre de 12 h à 13 h.

Conférence virtuelle par Teams.

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Une membre de notre équipe mise à l’honneur

De gauche à droite : Valérie Bisson, conseillère en soins infirmiers au Service de l’enseignement à la Direction de l’enseignement et de la recherche du CISSS des Laurentides et Monique Plouffe, enseignante au secteur santé du Centre de formation professionnelle, L’Émergence du CSSMI.

Nous sommes très fières de notre collègue, Valérie Bisson, qui a récemment été sélectionnée pour le Prix Lumina, catégorie Partenaire du Centre de services scolaires des Mille-Îles (CSSMI). Cette nomination vise à souligner son implication dans le cadre de l’accueil au CISSS des Laurentides de nombreux stagiaires provenant du programme de formation accélérée pour devenir préposés aux bénéficiaires (PAB).

Voici des extraits de témoignages d’enseignants qui ont proposé sa nomination :

« En tant qu’enseignants, nous devons travailler étroitement avec Mme Bisson afin que nos élèves (stagiaires) aient un milieu de stage convenable, ainsi que des accompagnateurs (PAB mentor) pour les guider vers la réussite. Mme Bisson est tout simplement WOW! Elle a à cœur l’apprentissage des stagiaires et elle construit un pont entre le secteur santé de la CSSMI et le CISSS des Laurentides ».

« Il n’y a aucune place pour la nonchalance autour d’elle. Elle offre des prestations de grande qualité et ses attentes sont élevées en matière de qualité. Elle est un exemple d’efficacité, d’engagement et de professionnalisme ».

Le Prix Lumina est une reconnaissance remise annuellement au sein de la communauté éducative du CSSMI à 14 personnalités qui se démarquent positivement.

Bravo Valérie et merci pour ton engagement!

Bienvenue aux nouveaux résidents en médecine familiale du CISSS des Laurentides

De gauche à droite : les nouveaux résidents du GMF-U de Mont-Laurier, du GMF-U de Saint-Eustache et du GMF-U Lafontaine (Saint-Jérôme).

Comme chaque été, les trois Groupes de médecine de famille universitaire (GMF-U) du CISSS des Laurentides ont accueilli, en juillet dernier, de nouvelles cohortes de résidents en médecine familiale. Ces nouveaux médecins rejoignent nos équipes pour poursuivre leur formation pratique. Grâce à leurs multiples stages dans nos installations et à l’accompagnement de nombreux médecins enseignants du CISSS, ils auront l’occasion de développer leurs compétences cliniques et de s’immerger dans la pratique médicale. Ces résidents seront présents au sein de notre établissement durant les deux prochaines années, soit tout au long de leur programme de résidence.

Nous leur souhaitons une expérience des plus enrichissantes!

Des étudiantes en médecine suivent des cours à l’Hôpital de Saint-Jérôme

La première cohorte d’étudiantes du cours Initiation à la démarche clinique a débuté le 22 août dernier à l’Hôpital de Saint-Jérôme. Sur la photo, les étudiantes, des médecins impliqués dans la formation et des membres du Service de l’enseignement.

Un cours destiné à des étudiants au doctorat de premier cycle en médecine de l’Université de Montréal est offert pour la première fois à l’Hôpital de Saint-Jérôme. Huit étudiantes de deuxième année de l’Université de Montréal y suivent, de façon hebdomadaire, le cours Initiation à la démarche clinique.

Ce cours a pour objectif de familiariser les étudiants avec la méthode clinique, l’interaction usager/médecin, ainsi que les questions éthiques et déontologiques qui y sont associées. Les activités, organisées en petits groupes directement dans les milieux cliniques, sont animées par les Dres Sabrina Lo, Annie Ouellette, Anne-Karine Fortin, Laurence Lamy, et le Dr Sébastien Lacroix. Les Dres Isabelle Turcotte et Audrey Rochon agissent à titre de coordonnatrices, notamment pour planifier les rencontres des étudiants avec des usagers hospitalisés.

Depuis l’automne 2023, des étudiants de première année en médecine suivent également un cours similaire à l’Hôpital de Saint-Eustache et au GMF-U de Saint-Eustache. S’échelonnant sur une session, ces deux cours seront offerts à de nouveaux étudiants à la prochaine session d’hiver.

Nous tenons à remercier chaleureusement tous les médecins impliqués dans ces activités d’enseignement. Ces dernières permettent d’offrir une formation ancrée dans la pratique à des étudiants en médecine dès le début de leur parcours académique. Il s’agit également d’une excellente occasion de leur faire découvrir les possibilités de carrière dans la région.

La collaboration des stagiaires à des projets soutenus par le conseil multidisciplinaire du CISSS des Laurentides

Par Élise Matthey-Jacques, ergothérapeute, coordonnatrice clinique et superviseure de stage au CISSS des Laurentides.

De gauche à droite : Laurence Garneau, stagiaire en ergothérapie à l’Université de Montréal ; Élise Matthey-Jacques, superviseure et ergothérapeute en psychiatrie à l’Hôpital de Saint-Jérôme et Laurence Moreau, stagiaire en ergothérapie à l’Université de Montréal 

Le développement de la pratique professionnelle passe souvent par l’engagement dans des projets réalisés par les intervenants, permettant ainsi d’approfondir leurs connaissances et d’enrichir les compétences requises dans leur milieu de pratique. Pour soutenir ces efforts, le conseil multidisciplinaire finance chaque année de huit à dix comités de pairs ou interdisciplinaires pour la réalisation de ces projets.

Cependant, bien que les professionnels soient libérés de leurs tâches cliniques ou administratives pour y contribuer, il est souvent difficile de consacrer le temps prévu en raison de la pression associée aux listes d’attente et aux obligations professionnelles.

Parallèlement, les stagiaires ont souvent des projets de stage à réaliser. Il est bénéfique que ces projets apportent une valeur ajoutée au milieu de travail, ce qui est particulièrement stimulant pour les étudiants.

Ainsi, les ergothérapeutes superviseurs de stage en santé mentale à l’Hôpital de Saint-Jérôme ont intégré les projets de stage de quatre stagiaires dans l’échéancier de réalisation de leur projet de comité de pairs. Ce dernier visait à développer des groupes thématiques en ergothérapie pour les usagers hospitalisés ou suivis en clinique externe de psychiatrie.

Tout au long de l’année, les stagiaires ont grandement contribué au projet. Pendant que les ergothérapeutes contactaient des pairs d’autres milieux cliniques, les premières stagiaires ont réalisé une revue de littérature sur les bonnes pratiques en santé mentale. Une autre stagiaire a ensuite développé le contenu des groupes selon le modèle choisi par les ergothérapeutes. Enfin, les groupes thématiques ont été testés avec l’aide d’une dernière stagiaire, ce qui a permis de les peaufiner.

Ce travail en collaboration a favorisé autant l’aboutissement d’un projet réussi que la cohésion d’équipe.

Si vous prévoyez mettre en place un comité de pairs ou interdisciplinaires ou accueillir des stagiaires qui doivent réaliser un projet de stage, pourquoi ne pas jumeler les deux idées? Comme on dit, ensemble, on va plus loin!

Balado : Le stage, un moyen de déstigmatisation en santé mentale

Certains étudiants en santé et services sociaux peuvent avoir des préjugés négatifs envers les personnes souffrant de troubles de santé mentale. Une étude québécoise a notamment montré que les futures infirmières sont souvent confrontées à des attitudes négatives et stigmatisantes à l’égard de ces personnes. Il est donc crucial d’exposer les étudiants plus tôt et plus longuement à ces réalités (Bujold A, Pariseau-Legault P, de Montigny F. Exploration de l’impopularité des milieux de santé mentale/psychiatrie auprès de la relève infirmière : une revue systématique des écrits. 2020 Jun;(141):17-37).

Dans ce balado, produit par le CIUSSS de l’Est-de-l’Île-de-Montréal, vous découvrirez des conseils pratiques pour accompagner vos stagiaires dans un parcours de déstigmatisation de la santé mentale dans les milieux cliniques.

Sujets abordés :

• Le parcours de formation ;
• L’exposition ;
• Les causes et les conséquences de l’autoréflexion en stage ;
• L’organisation du travail en supervision ;
• Le bien-être des superviseures et des superviseurs.

Repenser l’accompagnement des stagiaires de façon plus inclusive

Les établissements éducatifs et les milieux de stages doivent composer avec une population étudiante de plus en plus diversifiée, incluant des personnes ayant des besoins particuliers, des étudiants-parents, ainsi que des individus issus des Premiers Peuples ou de l’immigration récente.

Dans cette optique, les professeures Jacinthe Godard et Dominique Jolette de l’École de travail social de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue ont développé, avec le soutien du ministère de l’Enseignement supérieur (MES), des outils visant à améliorer l’expérience de stage des étudiants ainsi qu’à soutenir les superviseurs et les milieux de formation pratique.

Bien que conçus pour le travail social, ces outils peuvent assurément être utiles dans d’autres domaines de formation et de pratique.

Consultez-les ici.

Découvrez les témoignages de reconnaissance que les stagiaires ont exprimés en remplissant le sondage d’appréciation à la fin de leur stage.

Voici quelques commentaires reçus au cours des derniers mois :

J’aurais mis 20/10 si cela avait été possible. Se sentir intégré à l’équipe dès le premier jour, ressentir l’importance de notre rôle et voir une équipe aussi dévouée aux usagers, wow! Quel esprit d’équipe humaniste ! J’ai adoré cette belle aventure avec ces personnes au grand cœur. Programme régional pour premiers épisodes psychotiques, Hôpital de Saint-Jérôme. Mai 2024.

J’ai eu la chance de rencontrer un diamant de la pédagogie, une mine d’or de connaissances à partager, et une perle en matière de rétroaction. Sa disponibilité était exemplaire, et la qualité de la relation a été, selon moi, un des points forts de mon stage! En toute sincérité, je ne crois pas que j’aurais pu avoir une meilleure accompagnatrice pour ce stage de fin de technique. Centre de dépendance 24/7, Saint-Jérôme. Mai 2024.

Milieu recommandé. Clientèle agréable et ambiance entre superviseur et stagiaire propice aux apprentissages et à la réussite des objectifs. La souplesse et l’adaptabilité du milieu envers la stagiaire permettent de prioriser l’acquisition de compétences en travail social. Centre de réadaptation en déficience intellectuelle et trouble du spectre de l’autisme, CASIS Lafontaine. Mai 2024.

Rétroaction continue, ouverture et disponibilité sans faille. Variété des activités d’apprentissage (salles miroir, rencontres multidisciplinaires, entretiens avec les patients, interventions, consultations avec d’autres professionnels, etc.). Expérience très enrichissante et agréable. Il n’y a pas eu de situation stressante. Très bon milieu d’apprentissage. Clinique externe de psychiatrie de Saint-Jérôme. Juin 2024.

J’ai apprécié mon stage à l’Hôpital de Saint-Jérôme, en particulier grâce à ma superviseure de stage, Sara Milette, qui m’a permis d’apprendre le rôle de gestionnaire. Elle a su me transmettre sa passion pour son travail, répondre à mes questions et me guider dans mon projet de stage. Je remercie également l’équipe pour leur accueil chaleureux durant mon stage. Service des activités d’alimentation, Hôpital de Saint-Jérôme. Juin 2024.

Sandra Lagacé est une superviseure exceptionnelle, elle a toujours été disponible pour répondre rapidement à mes questions. Elle est organisée, performante et instruite, et elle m’a appris beaucoup de choses. Direction des communications et des affaires corporatives. Juillet 2024.