L’enseignement explicite : la première mesure de prévention des difficultés d'apprentissage

Cette infolettre met l’accent sur l’enseignement explicite, systématique et cumulatif, tel que mis en œuvre dans « Lire un jour, lire toujours! » : objectifs d’apprentissage clairs, modelage avec exemples et contre-exemples, pratique guidée menant à la pratique autonome, rétroaction descriptive immédiate et suivi des progrès avec les données d'évaluation (observations, conversations, productions). L'enseignement explicite vise à favoriser l’apprentissage et la réussite de toutes et tous, tout en fournissant des repères fiables pour guider l’intervention auprès des élèves dont les acquis demeurent fragiles.

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L’essentiel à retenir

• L'enseignement explicite repose sur quatre piliers : planification • interaction • consolidation • suivi des progrès.

• Le cycle de la leçon est itératif : ouverture • modelage • pratique guidée • pratique autonome • clôture; selon les besoins observés, des retours brefs au modelage ou un prolongement de la pratique guidée peuvent précéder la pratique autonome, et la clôture amorce une révision ciblée.

PILIERS DE L'ENSEIGNEMENT EXPLICITE

Source : Gauthier et al. (2013, 2024)

Planifier rigoureusement : 9 stratégies clés

L’enseignement explicite repose sur une planification rigoureuse qui tient compte de 9 stratégies, telles que proposées dans les fiches pédagogiques de Lire un jour, lire toujours.

• Préciser l’objectif d’apprentissage (à l'aide de verbes d'action)
• Identifier les idées maîtresses / les savoirs fondamentaux à assurer. (p. ex., maitrise des correspondances graphèmes-phonèmes, vocabulaire niveau 2, compréhension de l'écrit, etc.).
• Vérifier les connaissances préalables et retenues par les élèves pour ajuster l’entrée dans la leçon.
• Intégrer stratégiquement les connaissances à acquérir en progressant du simple au complexe.
• Gérer et adapter la charge cognitive aux capacités des élèves (fractionner la tâche, retirer le superflu).
• Établir la grande structure : ouverture • modelage • pratique guidée • pratique autonome • clôture.
• Planifier l’étayage et le retrait graduel vers l’autonomie.
• Planifier la révision des apprentissages dans le cadre d'activités qui sont suffiantes pour appuyer la consolidation, distribuées, cumulatives, variées, combinées et intercalées. 
• Assurer l’alignement curriculaire et la cohérence des ressources utilisées.

Ouvrir «Planification»

La leçon : unité dans un cycle cumulatif

Une leçon, telle qu'elle s'articule dans les fiches pédagogiques, peut s’étendre sur une ou plusieurs séances et comprendre plusieurs étapes/activités; l’enchaînement des leçons prévoit des séances de consolidation. L’ordre et la durée des séquences varient selon les besoins réels des élèves : retour au modelage si nécessaire; prolongement de la pratique guidée jusqu’à un niveau de maîtrise suffisant avant de basculer vers la pratique autonome.

Dans les fiches pédagogiques de Lire un jour, lire toujours! : l’enseignement explicite, pas à pas

• Ouverture : activation des connaissances, annonce de l’intention pédagogique et du résultat d'apprentissage.
• Modelage : verbalisation de la démarche, exemples et contre-exemples.
• Pratique guidée : activités, rétroaction descriptive (suivi du progrès des élèves).
• Pratique autonome : consolidation des apprentissages et progression vers l’automatisation.
• Clôture : objectivation et prochaines étapes.

Voir «Fiches pédagogiques»

Vidéo — L’enseignement explicite dans les fiches pédagogiques de Lire un jour, lire toujours!

Intention pédagogique : explorer une fiche pédagogique de Lire un jour, lire toujours! afin de montrer comment les trois étapes de l’enseignement explicite s’articulent dans le déroulement d’une leçon.

Regarder la vidéo

Passer à l’action cette semaine

• Planification : Explorer les exemples de planifications annuelles et d’un bloc de littératie.
• Interaction : Consulter la section « Susciter des preuves d’apprentissage » des Guides d’appui à la triangulation et planifier deux interactions précises à utiliser pendant la pratique guidée.
• Consolidation : Prévoir, dans sa planification, des moments pour réactiver les connaissances et ré-enseigner les notions encore fragiles dans le cadre d'un nouveau modelage.
• Suivi des progrès : Remplir le Tableau de compilation des données pour orienter l'enseignement et planifier les prochaines étapes. 

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